Ahora
os vamos a dejar algunas ideas sencillas para que creéis vuestro propio casco y seáis auténticos astronautas.إنشاء خوذة الخاصة بك
Simplemente
vais a necesitas un folio y dibujar un casco (cada uno como pueda). Dejad que
los niños lo coloreen y decoren a su gusto y luego, con vuestra ayuda, solo
habrá que recortarlo y si queréis pegar una pajita o un palito para sujetarlo.
Aquí os dejamos un vídeo
rápido donde podéis ver cómo hacerlo:
Y para los más atrevidos os dejamos ideas para
hacer nuestra mochila de oxígeno
para poder respirar en el espacio. Es muy sencillo, solo necesitamos dos
botellas y juntarlas. حقيبة الظهر الأكسجين
Otra
opción, si os es más sencillo, es dibujar
un astronauta y podemos aprovechar para escribir la palabra “ASTRONAUTA”رسم رائد فضاء اكتب كلمة رائد الفضاء باللغة الإسبانية
Ya llegó el viernes y con ello el cuento de la semana. En esta ocasión hemos escogido el cuento ¿Quién viene esta noche? de Ana Meilan. Nos ha contado un pajarito que a algún compañero se le está empezando a caer algún diente. Este cuento va para vosotros (y si aún no se os ha caído ninguno, os vendrá genial para ir decidiendo quién queréis que venga a visitaros por la noche, para dejaros un regalo) Estad muy atentos: أما في إسبانيا، كباقي الدول اللاتينية مثل المكسيك، وكولومبيا، فالحكاية التي يؤمنون بها أن هناك فأرًا جميلًا يجمع أسنان الأطفال، بعد أن يضعوها تحت وسائدهم. لكن الفأر اللطيف لا يضع دومًا النقود بدلًا من الأسنان، فغالبًا ما يضع هدايا صغيرة.
Ahora que hemos oído el cuento, ¿qué ratoncito os gustaría que viniera a veros?
Os dejamos un resumen con lo que trae cada uno:
Philippe: el hijo mayor. Serio y tradicional. Trae monedas. Rudi: Hijo mediano. Un ratón de biblioteca. Trae libros. Lía: la más pequeña. Vivaracha y divertida. Trae cosas dispares: jersey, caramelos, juguetes
Compresión: ¿Sabríais contestarme a estas preguntas? Si lo necesitáis, ved el vídeo de nuevo.
¿Cuál es la familia de roedores más famosa del mundo? La familia Pérez ¿Quién fue el primer ratón Pérez de la historia? Ratón Odón ¿Dónde estaba su casa? Bajo el árbol más grande que hay a las afueras de la ciudad. ¿Qué tenía su pijama dibujado? Quesitos ¿Cómo era su manta? A cuadros ¿Qué se iban a encontrar debajo de las almohadas? Un diente ¿Cuántos hijos tiene Ratón Pérez? Tres
Manualidades . Ya sabéis que podéis hacerlo como queráis, esto sólo son sugerencias o ideas. ¿No tenéis aún una cajita para guardar vuestro diente?
Con una cajita pequeña y cartulinaspodéis hacer esta
cajita tan cuca. Podéis rellenarla con algodón. Fuente: saposyprincesas
Ahora toca el turno de confeccionar nuestro ratoncito Pérez:
Con cartulina. Todos los pasos en esta fuente. Fuente:mamastodoterreno
Si todo ello os ha parecido muy complicado, podéis hacer un dibujo del ratoncito Pérez o de su puerta para ponerla en vuestro cuarto. Escribid la palabra RATÓN.رسم فأر
Como el ratoncito Pérez y su familia tienen mucho trabajo, debéis saber que en otros países se encargan de esta tarea otras persona, por ejemplo el hada de los dientes (tooth fairy) فالولايات المتحدة ليست الدولة الوحيدة التي يعتقد فيها الأطفال أن مخلوقًا غريبًا على شكل جنيّة بأجنحة يزورهم ويسحب أسنانهم، ويبدلها بهدية صغيرة.
En Marruecos, “le petite souris” convive con una peculiar costumbre: el niño que ha perdido un diente ha de volverse hacia el sol y pedir un diente de gacela -diente definitivo- a cambio del diente de asno -diente de leche- que acaba de perder.
Una productora madrileña especializada en Realidad Virtual ha recreado al mítico personaje en 3D para que ningún niño se quede sin la ansiada visita del ratoncito Pérez, durante el tiempo que dure la cuarentena van a regalar, a cualquier niño que justifique la caída de un diente, un vídeo del ratón entrando en su propia casa. Los padres sólo tienen que enviar una foto del niño durmiendo y recibirán un videomontaje gracias al uso del croma, una técnica utilizada en cine y televisión para realizar efectos especiales. Si os interesa haced clic aquí
Después
de tantos días en casa hoy os vamos a proponer movernos un poco, para ello
vamos a seguir la misma estructura que seguíamos en las clases de
psicomotricidad. حركية نفسية
Primero
de todo ¡hay
que calentar! Este calentamiento
previo nos sirve para preparar al cuerpo para los ejercicios posteriores y
además para repasar diferentes partes del cuerpo.
Os vamos a dejar dos opciones: una la que realizábamos en el pabellón con ellos
y otra con vídeos dirigidos. Usad la que
os sea más cómoda.
OPCIÓN 1.
Cada
día un niño o niña era el encargado de dirigir el calentamiento ¡Les encantaba esta parte! Lo hacíamos
en todas las sesiones de psicomotricidad, así que es probable que lo recuerden.
Vamos
moviendo diferentes zonas del cuerpo desde la parte más baja hasta arriba:
-Primero
calentamos tobillos haciendo
pequeñas rotaciones con cada pie
- Después las rodillas
(muy importantes juntarlas y flexionarlas) para poder hacer pequeños círculos
con ellas.
- Seguimos con la cintura. Separamos los pies y realizamos circunferencias amplias.
- Pasamos así a los brazos. Con movimientos que NO sean muy rápidos hacia adelante y
hacia atrás. Primero un brazo y luego otro.
- Y por último el cuello. Hacemos círculos muy muy despacio para no hacernos daño.
Algunos
días incluíamos partes diferentes del cuerpo como las muñecas, manos, hombros,
etc. Esta parte no os llevará más de 10
minutos.
Para
seguir activando el cuerpo,
realizábamos diferentes ejercicios como:
-Andar de puntillas
- Andar con los talones
- Saltar con los pies juntos (en el sitio, hacia
adelante y hacia atrás).
- Y si os es posible, porque tenéis espacio
suficiente, pequeñas carreras.
OPCIÓN 2
Si
preferís podéis hacer el calentamiento siguiendo
diferentes vídeos. Son muy divertidos y seguro que les gustan mucho:
Ahora
ya estamos listos para realizar nuestra actividad
principal. Os vamos a dejar un CUENTO
MOTOR que además está relacionado con la temática de nuestro proyecto. Es
muy sencillo realizarlo solo tenéis que ir leyendo la historia para que los
niños vayan simulando los movimientos que se van indicando.
Por
ejemplo, si en la historia nos dice que nos tropezamos tenemos que simular ese
movimiento. Les podéis acompañar para
motivarles más.
EL VIAJE ESPACIAL
Esta
historia pasó hace muchos muchos años…unos niños/as hicieron una excursión a la
playa. Paseando por la arena uno de ellos tropezó
porque se le había enganchado el pie
con algo que estaba enterrado en la arena, entonces decidieron desenterrarlo para ver qué era.
Empezaron a excavar con las manos y
pronto se dieron cuenta de que era algo de metal plateado. Siguieron excavando
más y más con las manos, palas y cubos, y descubrieron que lo que había
enterrado era una gran máquina. ¡Ohhh!, exclamaron los niños/as, ¡Es una nave
espacial!
No
tenía puertas ni ventanas, pero en uno de sus lados había un botón rojo. Lo pulsaron y se abrió una gran puerta
que echaba vapor. Decidieron montarse
dentro. Estaba muy oscuro y silencioso, pero vieron teclados de
ordenadores. Tocaron los botones y,
de repente, se encendió una luz. El ordenador de la nave empezó a funcionar.
Les habló y les dijo: ¡ATENCIÓN! Abróchense los cinturones que vamos a
despegar. (Podéis colocar sillas tumbadas y todos en posición horizontal).
Comenzamos
el viaje espacial a una velocidad de vértigo. Veíamos las estrellas del espacio (mirar hacia arriba).
Durante
el viaje tuvieron que sortear diversos peligros... ¡Cuidado meteoritos! ¡Deprisa, torced a la derecha! Cuidado, nos
estamos acercando demasiado a Marte ¡Doblad
a la izquierda o chocaremos contra Mercurio y Venus! ¡Qué bonito se ve el
planeta Tierra desde aquí! ¡Mirad, ahora nos hemos topado con Saturno, Urano y
Neptuno.; giro completo!
Por
fin llegamos al planeta misterioso y aterrizamos. Nos encontramos a un
extraterrestre (que nos dio la bienvenida muy amablemente). Tenía la cara con
una raya verde en medio, puntos azules en las mejillas y una cinta plateada en
la cabeza. Les dijo: “Os voy a enseñar mi planeta, pero primero tenemos que ir
a la peluquería (simular que se cortan
el pelo) y a la tienda de moda (simular
que se prueban todo tipo de ropa: camisetas, pantalones, chaquetas…) porque
tenéis que parecer del futuro”.
“Ahora
vamos al gimnasio del planeta para
que sepáis porqué todos los marcianos somos altos y fuertes, y es que hacemos
gimnasia todos los días (los niños/as
cogen botellas de agua pequeñas o lo que se os ocurra que puedan usar como si
fueran pesas). Después, para reponer fuerzas vamos al restaurante del
planeta y comeremos el plato
favorito de los extraterrestres: la comida galáctica (preparamos y ponemos la mesa con el plato y los cubiertos; imitamos que
comemos)”.
Tras
reponer fuerzas, vamos a ir al cole del planeta y vamos a tener la suerte de
poder pintar igual que los marcianos,
que aprietan la mano y les sale un color distinto de cada dedo (ponemos cubiletes con pintura de dedos de
distintos colores, acuarelas…si no tenéis utilizar rotuladores, ceras de colores…
uno para cada yema, y pintan en un folio).
Por
último, iremos a la gasolinera para repostar
la nave y volver a casa (cargamos
los bolsillos de carburante: bloques de construcción, tiras de papel…todo lo
que se os ocurra y de lo que tengáis por casa).
¡Y colorín colorado, este cuento
psicomotor se ha acabado!
Si os es complicado
leerles el cuento os dejamos un vídeo con otro cuento motor, en el que una profe nos
va narrando un cuento e indicando lo que tenemos que realizar:
También
os dejamos varios vídeos con bailes y otros ejercicios para que puedan moverse
y disfrutar. Algunas ya las han bailado
en clase y disfrutan mucho con ellas
Y
así llegamos a la última parte: vuelta a la calma.
En
clase, aprovechamos este momento para tomar aire para coger aire por la nariz y
soltarlo poco a poco por la boca. Solemos repetir el ejercicio 2 o 3 veces.
También
podemos dejarles un tiempo para que expresen por medio de un dibujo aquello que
deseen sobre la sesión.
Otra
opción que os dejamos es realizando pequeños ejercicios de yoga. Aquí os
dejamos algunos ejemplos para que podáis seguirlos
Como la sesión de hoy ha sido diferente
a las demás, nos podéis mandar una foto realizando algunos ejercicios, bailes o
el dibujo que hagáis para relajaros.
Hoy comenzamos la tercera letra del libro de Letrilandia, muchos seguro que ya la habrán comenzado, incluso terminado, para todos ellos les servirá de repaso. Los demás no os preocupéis, seguid con la letra por la que os lleguéis hasta llegar a esta.
M de nuestro planeta Marte. Podéis aprovechar para repasar algo sobre este planeta.
Fuente: es.123rf
Como siempre comenzaremos pronunciando la letra a nuestros hijos. Se pueden imaginar algo que les gusta comer, mmmmm, y que intenten repetir el sonido. Después intentaremos buscar cosas que empiecen por M por casa para crear nuestro habitual rincón de las letras.
Nuestro rincón de la M contiene una Moneda, Morado, Monos, Macarrones, Mickey, Mechero y una Moto.
Trazo:¿Aprendemos cómo se escribe? La minúscula puede resultar un poco complicada, atentos a su trazo.
Podemos recrearla con nuestras manos:
Debéis remarcarles que tiene tres patitas, para que no la confundan luego con la N,
Con plastilina y picándola luego con punzón o con un lápiz afilado. También la podéis hacer sobre un trozo de plastilina aplanado y luego clavar trocitos de pajitas o macarrones:
Podéis clavar luego trocitos de pajitas o macarrones,
como hemos hecho con otras letras.
Podéis trazar las letras con el dedo en una bandeja con sal, pan rallado o arena y luego podéis rellenarlo con piedrecitas, garbanzos... como siempre o podéis variar la actividad y esconder un folio con letras diversas bajo la arena. Deberán encontrarlas y tapar aquellas que no sean la M.
Hacemos la letra M con nuestros juguetesocon pinturillas:
Podemos poner varias letras en un folio y con rotuladores gordos o con formas (en este caso ele nuestro tiene una flor), deben estampar el diseño sobre la letra M. También podéis poner un gomet.
También podéis usar las piezas de construcciones:
También podemos pegar un folio con las letras trabajadas en mayúsculas y darles post-its con las minúsculas. Deberán colocarlas sobre la letra mayúscula.
También podéis hacerlo al contrario. Podemos
poner las minúsculas en la hoja y las mayúsculas en
la hoja. También podéis darles palabras que
empiecen por la palabra que queráis que peguen.
Recordad que tenéis muchas más formas y ejemplos para trabajar las letras en las letras vistas anteriormente (haced clic en la entrada que queráis):
¿Y si oímos elcuento de la letra M de Letrilandia?
¡Ya podéis leer un montón de palabras! ¿Os atrevéis con las siguientes?: MAMÁ, MÍA, AMO, MÍO, MUU.
¿Formamos palabras con tapones, botellas o a mano? También podéis optar a escribir las letras en cartulinas o cartones si no tenéis letras magnéticas o de madera.
Con las botellas de Danonino.
Con tapones.
Si lo combinamos con las letras que ya conocemos: MAPA, MALA, POMO, PUMA, LOMA, LIMA,
¡Ya podemos leer MI MAMÁ ME MIMA!
TRABAJOS DE NUESTROS ARTISTAS DESDE CASA
¡Qué bien Alejandro ya te llegas por la M! ¡La has hecho muy bien!
¡Muy bien Oumaima! La M te ha quedado perfecta.
Supongo que ya estará leyendo sílabas con M, ¡genial!
Hoy vamos a dedicar la entrada a hacer un proyecto que creo hemos hecho todos en el colegio de niño: hacer germinar una semilla. Es un proyecto muy sencillo y de gran valor educativo. ¡Vamos allá!إنبات نبات
semillas: alubias (dos por ejemplo), lentejas o garbanzos.
servilleta de papel o algodón
vaso
agua
Podemos hacerlo con las semillas que queramos, nosotras pusimos recientemente dos de cada (alubias, lentejas y garbanzos) en un vaso para ver cómo evolucionaban. Las lentejas fueron las primeras en tener un tallo largo, pero la que más raíces echó y posteriormente creció, fue la alubia.
Os dejamos un vídeo para que veáis cómo se hace, pero simplemente es poner en un vaso algodón (o arrugar una servilleta) y poner alrededor del vaso y el algodón las semillas. No pongáis mucho algodón, a nosotras nos pasó que al echar luego el agua, al haber tanto, no empapaba la semilla y al principio no crecía. Otros, lo ponen encima del algodón en las depresiones que se forman al meterlo.
Después hay que ponerlo en un sitio con luz y por supuesto aire. (En algunos sitios hemos leído que al principio, hasta que germina, se debe poner en un lugar oscuro)
En dos o tres días veréis que ya empiezan a salir las raíces.
Podéis practicar la escritura creando las cartelas de cada semilla (dadles el modelo aunque antes podéis pronunciar la palabra despacio y tratar de averiguar las letras):اكتب اسم كل بذرة على قطعة من الورق
Escribiendo los letreros.
Cuando ya ha salido la raíz,
y algo del tallo, podéis plantarlo en una maceta.
Este es el resultado.
Aprovecharemos para conocer el ciclo de la vida de la planta:
La semillagermina, se transforma en plántula y finalmente se convierte en planta.
Podéis imprimir las tarjetas de tres pasos de Montessori sobre el ciclo de la vida de planta que nos ofrece Mumuchu, aquí.
Como aún pasaran un par de días en crecer, podemos ir haciendo esta sencilla actividad:
En hojas de diferente tamaño. Añadiremos las palabras
flor, hojas, tallo, raíz, semilla. Fuente:bloglovin
Doblad un folio por la mitad,
en una mitad dibujad una flor
en el otro lado poned las palabras
recortad por cada parte Fuente:123homeschool4me
¿Y si hacemos florecer unas flores de papel en tan solo unos segundos? Sólo necesitaréis:
Dibujo de una flor.
Rotuladores
Tijeras
Recipiente con agua
Mirad que chulo y qué fácil. Nosotros lo hemos hecho en casa y queda fenomenal y se abren en seguida. Si utilizáis rotuladores, esperad a que la tinta se haya secado:أزهار الورق تتفتح
Os dejamos un vídeo para repasar las partes de una planta:
¡Ya nos contaréis si os han germinado las semillas y si han "florecido" vuestras flores! TRABAJOS DE NUESTROS ARTISTAS DESDE CASA
¡Qué bien Alejandro! ¡Has plantado un montón de cosas!
¡Y lo has escrito todo FENOMENAL!
¡Mirad cómo le han crecido ya a Alejandro las semillas!
